这一小节学习了科学培养良好做作业习惯的方式。为什么强调“科学”？因为很多家长陪孩子写作业的方式是错的。
课程开头那句话太真实了：不学习、不写作业，母慈子孝；一学习、一写作业，鸡飞狗跳。
我认为最本质的原因，还是家长的理念不对。理念先于方法，科学方法背后是科学的理念。很多家长觉得学习非得强迫、盯着、逼着，认为学习是一件很苦的事，不盯着孩子就做不好，做不好就没有好成绩，没有好成绩就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作，找不到好工作就赚不到钱，赚不到钱一辈子就完了。
这完全是一个灾难化的臆想。写不好作业不等于一辈子就完了，这当中没有一个完整的因果链条，但家长们自行脑补了这么多后续。所以，要树立正确的理念：哪怕作业做不好也没有关系。家长放松了，孩子才能放松；孩子放松了，才能培养良好的做作业习惯。
所以在科学的方法之前，首先要树立科学的理念。
当然，很多家长根本不认同——但不管认不认同，作业还是要做，科学的方法仍然很重要。
具体方法步骤：
1. 尊重孩子的选择（先玩还是先写、先写哪科）
这又涉及到前面反复说的理念问题。如果一个家长不尊重孩子，再多的方法也没有用。方法是因人而异的，而底层的理念——比如尊重——是任何方法都替代不了的，也是任何方法里都不可或缺的。
让孩子自己选择很重要：哪怕他先选择玩也没有关系，因为作业是他自己的，学习是他自己的，成绩是他自己的，人生也是他自己的。家长应该把选择权还给孩子。孩子愿意先写哪科就先写哪科，愿意先写哪个作业就先写哪个。
2. 营造专注的环境
帮孩子构建一个良好的做作业氛围：作业本、资料等放在桌子上，其他无关东西收走。很多家长不知道怎么做这一步，其实很简单——减少干扰，让孩子一次只做一件事。
3. 冥想回忆
孩子不知道怎么下笔时，引导他回忆课堂。课程用了“冥想”这个专业词，其实就是引导孩子回忆整个课堂过程。这是科学的方法——艾宾浩斯的遗忘曲线：环境可以帮助我们进行记忆和回忆。让孩子人在家里，大脑回归课堂，回忆越清晰，记忆越强烈。
4. 计时完成
用闹钟计时。我们大人也是一样的：在紧迫感和截止时间的“逼迫”下（这个“逼迫”要打引号），效率会显著提升。孩子也一样。所以看起来是做作业，实际上这个过程也融入了大人面对工作、孩子以后要面对的状况，不能只孤立地看。
5. 科目之间必须休息
不能一科接一科。大人工作久了都觉得累，都想“摸鱼”，更何况孩子。大大方方地让大脑转换思路、休息一下，会让后面效率更高。
6. 检查作业与感谢错题
这个主动权也要交给孩子。如果他检查出来了，我们为他点赞鼓励；如果没检查出来，也没有关系，让老师给他打叉。不要觉得家长帮孩子找出错误就是帮助他进步——相反，那是剥夺了孩子自己进步、自己成长的机会。这一点课程前面也提到过很多次。
课程中有一句话特别好：要感谢错题。“错题来得太及时了，它在这个时候出现，就不会在考试时出现，不会偷走孩子的分数。我一定要好好对待错题，把它做对。”
学完这节，我觉得做作业与人生何其相似：很多家长觉得帮孩子规避问题、规避错误、不犯错误是更好的。其实，孩子在年轻的时候、小的时候犯的错误越多，他在后面犯的错误就越少。
哲学家叔本华说：一个人人生痛苦的总量是相等的。我借用过来——人生错误的总量可能也是相等的，不在年轻时候犯，就在年老时候犯。这样想，在年轻的时候让孩子多犯错，是在帮助他成长。家长在这个时候更需要和孩子一起承担后果，而不是把自己拎出来，越俎代庖、代替孩子做决定、帮他规避错误——这实际上是在害孩子。
其实，是母慈子孝还是鸡飞狗跳，完全取决于家长如何看待写作业这个问题。而由这个问题本身延展开来的，其实还是回到开头最核心的教育理念问题：关于尊重，关于人生的松弛感，关于家长跟孩子良好的互动方式。
这样看起来，作业也好，其他孩子要做的事也好，其实都在说同一件事：我们怎么看待自己的孩子：如果觉得孩子是需要被控制、被纠正、被填鸭的对象，那鸡飞狗跳就是常态。如果觉得孩子是独立的、有能力的、值得被尊重的生命，那母慈子孝就会自然发生。
科学的方法里蕴含着科学的理念，更蕴含着人生的大道至简。写作业不是为了不犯错，而是为了学会面对错误。孩子小时候犯的每一个错，都是在为人生排雷。家长放松，孩子才能放松；孩子放松，才能成长。而孩子小时候的习惯培养，才是决定孩子今后人生质量的关键。这个才是我们应该重视的问题，而不是作业本身。
