四年级下册语文第5单元《习作例文》学习笔记,附课文赏析
- 2026-04-28 20:19:01
四年级下册语文第5单元《习作例文》学习笔记,附课文赏析
一、《颐和园》
《颐和园》是一篇典型的“移步换景”游记，全文以作者的游览路线为线索，串联起长廊、万寿山、昆明湖三处核心景点，用清晰的方位顺序与过渡句，让读者仿佛跟随作者的脚步，亲身游历这座皇家园林。
1. 线索清晰：游踪如线，串起美景
文章开篇以“北京的颐和园是个美丽的大公园”总起，点明游览对象与整体印象。随后的段落以“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望”“从万寿山下来，就是昆明湖”等过渡句，将游览路线串联成一条完整的链条：大门→长廊→万寿山脚下→佛香阁→昆明湖→十七孔桥。每一处过渡句都像路标，既交代了作者的行踪，又自然引出下一处景物，让文章结构严谨、条理分明。
2. 详略得当：重点聚焦，突出特色
作者并未平均用力描写每一处景物，而是选取最具代表性的场景进行刻画。写长廊时，抓住“七百多米长”“二百七十三间”的规模，以及“每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的”的细节，突出长廊的精巧与独特；写万寿山时，以“抬头一看”“向下望”的视角变化，先描绘半山腰佛香阁、排云殿的宏伟，再俯瞰葱郁树丛、琉璃瓦屋顶与朱红宫墙，展现建筑的恢弘气势；写昆明湖时，用“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”的比喻，搭配“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，勾勒出湖面的静谧柔美，又以十七孔桥“柱子上都雕刻着小狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”凸显桥梁的匠心。详略之间，颐和园的整体风貌与独特韵味跃然纸上。
3. 视角多变：动静结合，景中有情
作者在描写中巧妙运用视角变化，从平视长廊，到仰视佛香阁，再到俯瞰昆明湖，不同视角让景物呈现出丰富的层次。同时，文章动静相生：长廊旁“这一种花还没谢，那一种花又开了”的生机，与昆明湖“游船滑过不留痕迹”的静谧形成对比；十七孔桥石狮子的静态姿态，与湖面游船的动态相映成趣。结尾“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”的感慨，更将对颐和园的喜爱之情融入字里行间，让写景不再是单纯的景物罗列，而是饱含情感的表达。
二、《七月的天山》
如果说《颐和园》是工笔细描的恢弘画卷，《七月的天山》便是清新灵动的西域诗篇。作者以骑马游天山的经历为线索，按照“从高到低、由远及近”的顺序，层层递进地展现天山的奇美风光，用细腻的观察与生动的修辞，赋予景物鲜活的生命力。
1. 顺序精妙：层次分明，步步深入
文章开篇以“七月的新疆，最理想的是骑马上天山”点明游览方式与地点，随后按照作者的行踪推进景物描写：进入天山，先写高海拔的蓝天、雪峰，再写峭壁上飞泻的雪水，最后写山脚下的溪流与鱼群，遵循“从高到低”的空间顺序；再往里走，先远看雪峰与原始森林，再近观塔松与日影，遵循“由远及近”的观察顺序；走进天山深处，聚焦溪流两岸高过马头的野花，用特写镜头展现花海的绚烂。每一段的开头句都像一把钥匙，开启新的场景，让读者跟随作者的脚步，一步步走进天山深处，感受风光的变化。
2. 修辞灵动：比喻排比，景美语妙
作者善用比喻、排比等修辞，让景物描写鲜活生动。写雪水，“像千百条闪耀的银链”，既写出水流的闪亮，又展现其蜿蜒形态；写塔松，“密密的塔松像撑开的巨伞”，形象勾勒出树木的茂密与挺拔；写野花，用“像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”的排比，从形态、色彩、光泽三个维度，淋漓尽致地展现野花的缤纷绚烂，让文字自带画面感。这些修辞并非生硬堆砌，而是贴合景物特点，让天山的美变得可感可触。
3. 情景交融：以我观物，物皆着我之色
文章处处可见作者的主观感受，让景物描写充满温度。“迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽”，以体感写天山的清凉；“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”，以骑马人的视角，侧面烘托花海的广阔与绚烂；结尾用反问句“有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢”，直抒胸臆，表达对天山美景的由衷赞美。景与情的交融，让天山的风光不再是冰冷的景物，而是充满生机与诗意的存在。
三、例文启示
两篇例文为学生的游记写作提供了清晰的范本，其共同的写作技巧，正是游记写作的核心密码：
一是线索清晰，游踪有序。无论是《颐和园》的“移步换景”，还是《七月的天山》的“由远及近、从高到低”，都以明确的游览顺序串联全文，让文章条理分明，读者能跟随作者的脚步读懂景物的层次。
二是详略得当，重点突出。两篇文章都没有面面俱到地描写所有景物，而是选取最具特色的场景进行刻画，用细节凸显景物的独特之处，避免了流水账式的罗列。
三是视角多变，动静结合。平视、仰视、俯瞰等视角变化，搭配静态景物与动态场景的结合，让景物描写更具立体感与画面感。
四是修辞助力，情景交融。恰当运用比喻、排比等修辞，能让景物描写更生动；融入自己的感受与情感，能让文章更有温度，避免景物描写的空洞。
这两篇例文，不仅是学生学习游记写作的范本，更是引导学生观察世界、表达情感的桥梁。它们告诉我们：游记写作的本质，是用文字记录眼中的风景，更是用脚步丈量世界，用心灵感受美好。
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一、《颐和园》
《颐和园》是一篇典型的“移步换景”游记，全文以作者的游览路线为线索，串联起长廊、万寿山、昆明湖三处核心景点，用清晰的方位顺序与过渡句，让读者仿佛跟随作者的脚步，亲身游历这座皇家园林。
1. 线索清晰：游踪如线，串起美景
文章开篇以“北京的颐和园是个美丽的大公园”总起，点明游览对象与整体印象。随后的段落以“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望”“从万寿山下来，就是昆明湖”等过渡句，将游览路线串联成一条完整的链条：大门→长廊→万寿山脚下→佛香阁→昆明湖→十七孔桥。每一处过渡句都像路标，既交代了作者的行踪，又自然引出下一处景物，让文章结构严谨、条理分明。
2. 详略得当：重点聚焦，突出特色
作者并未平均用力描写每一处景物，而是选取最具代表性的场景进行刻画。写长廊时，抓住“七百多米长”“二百七十三间”的规模，以及“每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的”的细节，突出长廊的精巧与独特；写万寿山时，以“抬头一看”“向下望”的视角变化，先描绘半山腰佛香阁、排云殿的宏伟，再俯瞰葱郁树丛、琉璃瓦屋顶与朱红宫墙，展现建筑的恢弘气势；写昆明湖时，用“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”的比喻，搭配“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，勾勒出湖面的静谧柔美，又以十七孔桥“柱子上都雕刻着小狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”凸显桥梁的匠心。详略之间，颐和园的整体风貌与独特韵味跃然纸上。
3. 视角多变：动静结合，景中有情
作者在描写中巧妙运用视角变化，从平视长廊，到仰视佛香阁，再到俯瞰昆明湖，不同视角让景物呈现出丰富的层次。同时，文章动静相生：长廊旁“这一种花还没谢，那一种花又开了”的生机，与昆明湖“游船滑过不留痕迹”的静谧形成对比；十七孔桥石狮子的静态姿态，与湖面游船的动态相映成趣。结尾“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”的感慨，更将对颐和园的喜爱之情融入字里行间，让写景不再是单纯的景物罗列，而是饱含情感的表达。
二、《七月的天山》
如果说《颐和园》是工笔细描的恢弘画卷，《七月的天山》便是清新灵动的西域诗篇。作者以骑马游天山的经历为线索，按照“从高到低、由远及近”的顺序，层层递进地展现天山的奇美风光，用细腻的观察与生动的修辞，赋予景物鲜活的生命力。
1. 顺序精妙：层次分明，步步深入
文章开篇以“七月的新疆，最理想的是骑马上天山”点明游览方式与地点，随后按照作者的行踪推进景物描写：进入天山，先写高海拔的蓝天、雪峰，再写峭壁上飞泻的雪水，最后写山脚下的溪流与鱼群，遵循“从高到低”的空间顺序；再往里走，先远看雪峰与原始森林，再近观塔松与日影，遵循“由远及近”的观察顺序；走进天山深处，聚焦溪流两岸高过马头的野花，用特写镜头展现花海的绚烂。每一段的开头句都像一把钥匙，开启新的场景，让读者跟随作者的脚步，一步步走进天山深处，感受风光的变化。
2. 修辞灵动：比喻排比，景美语妙
作者善用比喻、排比等修辞，让景物描写鲜活生动。写雪水，“像千百条闪耀的银链”，既写出水流的闪亮，又展现其蜿蜒形态；写塔松，“密密的塔松像撑开的巨伞”，形象勾勒出树木的茂密与挺拔；写野花，用“像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”的排比，从形态、色彩、光泽三个维度，淋漓尽致地展现野花的缤纷绚烂，让文字自带画面感。这些修辞并非生硬堆砌，而是贴合景物特点，让天山的美变得可感可触。
3. 情景交融：以我观物，物皆着我之色
文章处处可见作者的主观感受，让景物描写充满温度。“迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽”，以体感写天山的清凉；“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”，以骑马人的视角，侧面烘托花海的广阔与绚烂；结尾用反问句“有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢”，直抒胸臆，表达对天山美景的由衷赞美。景与情的交融，让天山的风光不再是冰冷的景物，而是充满生机与诗意的存在。
三、例文启示
两篇例文为学生的游记写作提供了清晰的范本，其共同的写作技巧，正是游记写作的核心密码：
一是线索清晰，游踪有序。无论是《颐和园》的“移步换景”，还是《七月的天山》的“由远及近、从高到低”，都以明确的游览顺序串联全文，让文章条理分明，读者能跟随作者的脚步读懂景物的层次。
二是详略得当，重点突出。两篇文章都没有面面俱到地描写所有景物，而是选取最具特色的场景进行刻画，用细节凸显景物的独特之处，避免了流水账式的罗列。
三是视角多变，动静结合。平视、仰视、俯瞰等视角变化，搭配静态景物与动态场景的结合，让景物描写更具立体感与画面感。
四是修辞助力，情景交融。恰当运用比喻、排比等修辞，能让景物描写更生动；融入自己的感受与情感，能让文章更有温度，避免景物描写的空洞。
这两篇例文，不仅是学生学习游记写作的范本，更是引导学生观察世界、表达情感的桥梁。它们告诉我们：游记写作的本质，是用文字记录眼中的风景，更是用脚步丈量世界，用心灵感受美好。
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