物理学中，初中阶段主要涉及声学、热学、光学、力学、电学 五大板块。八年级上册共六章，初步学习了声现象、光现象及物态变化(热学入门)等等；从下册第七章开始，进入力学的系统学习阶段。
第七章《力》虽然只有三节，但是包含了许多需要深入理解的细节。
第一节，力的概念：力是物体对物体的作用。
①不接触也可能产生力：磁体吸引铁钉时，磁体对铁钉施力。
②接触也可能没有力：两木块只是挨在一起，彼此之间没有产生力。
③力不能脱离物体而存在，单独一个物体不能产生力。
力的作用效果：
①力可以使物体发生形变。
②力可以改变物体的运动状态。物体运动的快慢(速度大小)或方向发生改变，都属于运动状态的改变。
力的三要素和力的示意图
力的作用是相互的
(这本物理课本是闺女寒假里预习用的，部分笔记是她写的，现在成了我的学习工具书了😊。)
这里面就需要注意施力物体和受力物体的区分。
比如：①人用绳子拉车，使车前进的施力物体是谁呢？是绳子(绳子直接拉着车，人对绳子施力，绳子再对车子施力)而不是人！😅
②人游泳时向后划水，以获得向前的力，这个力的施力物体又是谁呢？是水！
人对水施加向后的力，同时水对人施加向前的力，使人前进，所以获得向前的力的施力物体是水。
第二节 弹力
如何判断谁发生了形变？
拉力、压力和支持力都属于弹力，它们都是物体发生弹性形变后要恢复原状而产生的力。
有些弹性形变非常微小，用肉眼观察不到，但弹力依然存在。判断弹力是来自哪个物体的形变，关键看施力物体–谁施力，谁发生形变。
例如：放在水平桌面上的杯子对桌面的压力，是哪个物体发生了形变而产生的？这时候我们就要去找产生这个弹力的施力物体，杯子对桌面的压力，施力物体是杯子，所以是杯子发生了形变而产生的。
例如：手指拉橡皮筋时手指对橡皮筋的拉力，是谁发生了形变而产生的呢？说实话，这道题当时我做错了😂，我误以为是橡皮筋发生了形变产生的。如果将这个题改为“橡皮筋对手的拉力，是哪个物体发生了形变产生的？”这个答案才是橡皮筋！同样的道理还是找施力物体！
第三节 重力
边回顾边整理，将重点和易错点记录下来，既是巩固，也方便以后查阅。
