教育的真谛在于“看见”
“世界上没有才能的人是不存在的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
翻开《英才是怎样造就的》中关于课外：特长的章节，苏霍姆林斯基的这段教育箴言，如同一盏明灯，成为我未来教育之路的灯塔。
王金战老师进一步阐释：孩子的天赋、气质、性格及环境不同，具备的特长也不同。而老师和家长的最大责任，就是去发现孩子的强项，强化他的强项，那么这个孩子就会是自信的、快乐的、有成就感的。
作为一名班主任，我常常思考：如果学生是一粒粒种子，那么我是否为他们准备了适宜的土壤？如果学生是一块块璞玉，我是否具备了识玉的眼光和雕琢的技艺？
这也是我在思考的课题：教育不是培养少数“天才”的精英教育，而是面向每一个孩子的“扬长教育”。也许有些孩子并没有什么特长，做到不拿同一张尺子去比量。也就是不把所有孩子都修剪成同一规格的“盆景”，而是守护好每一株“植物”独特的生长节律。
做静待花开的守护者
在日常教学中，我渐渐地不再以单一的成绩标准去衡量学生。我会在课堂观察他们的思维方式，在活动中留意他们的情绪反应，在课间记录他们的独特爱好。
对于那些成绩暂时落后但在绘画、劳动、组织或表达上有闪光点的孩子，我会给予特别的关注与鼓励，用“放大镜”去看他们的优点，用“显微镜”去分析他们的优势，让每一个孩子都确信“我有可取之处”。
作为班主任，我愿为孩子的特长发展提供充分条件，搭建展示自我的舞台。比如，让有创造力的孩子多提“金点子”，让擅长书法的孩子负责板报，让胆大心细的孩子管理班费，让声音甜美的孩子担任活动主持……一次成功的展示，胜过十次枯燥的说教。 让孩子在擅长的领域获得正向反馈，建立自信，这种自信会自然地迁移到学习和生活的其他方面。
当然，特长的发现与培养并非一帆风顺，孩子可能会经历失败、迷茫。这时，我愿做孩子最坚强的后盾。我会告诉他们：失败不可怕，可怕的是失去尝试的勇气。 允许孩子在探索中试错，保护他们对世界的好奇心和对热爱的执着，这才是教育最珍贵的价值。
因为热爱，所以值得
“假如鲜花在我的手中绽放，太阳能从我的手中升起，我觉得自己即使默默无闻也很有价值。所以我喜欢当老师，不是因为无奈才去当老师，而是我确实很喜欢教师这个职业。”
这也是我的心声。我喜欢当老师，也迷恋着每个学生的成长变化——喜欢看到每一个孩子都能找到属于自己的舞台，喜欢见证每一个生命都能按照自己的方式发光。
做老师，有时也是需要一点特长的。这个特长，不一定是琴棋书画样样精通，而是要有发现的眼睛——能在五十个性格各异的孩子中，看到每个生命的独特光芒；要有倾听的耳朵——能在喧嚣的课间，捕捉到某个角落里怯生生的声音；要有等待的耐心——能在反复的失败中，依然相信下一个尝试就会有奇迹。
如果教育是一片星空，那么每个孩子都是一颗星星。有的星星璀璨夺目，有的星星含蓄内敛，但它们都在用自己的方式发光。而我们老师的责任，就是擦去那些蒙在星星上的尘埃，让每一颗星都能在自己的轨道上，绽放属于自己的光芒。
