【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月13日
是我坚持阅读马拉松的第3天
我是阅读跑者：韩素玲
读书为己，私享汇智！
【书目】《杨绛传》
【作者】吴玲
【出版社】青岛出版社
【分享交流】:
第三章 梦从这里出发
本章讲述了杨绛先生少年时代的成长故事。良好的家庭氛围，开明包容的家风，让她从小沉浸在书香之中，养成了热爱读书、沉静专注的美好品质。年少的杨绛不骄不躁，静心向学，在书本里汲取养分，在岁月中沉淀自我，正是这份初心，为她一生的优雅与智慧埋下了种子。
读完这一章，我更加明白，童年是梦想启航的关键时期，阅读与家风是孩子成长最好的养分。作为小学老师，我们不仅要传授知识，更要像杨绛的家人那样，尊重孩子的天性，守护他们的热爱，引导他们爱上读书、学会思考。在日常教学中，我们要用心营造书香氛围，用耐心陪伴孩子成长，用正向的引导，帮他们树立坚定的初心。
杨绛先生的少年时光，也让我看到了专注与坚持的力量。在浮躁的当下，培养孩子静心读书、踏实做事的品质尤为重要。我们要引导孩子远离浮躁，在阅读中开阔眼界，在学习中磨炼意志，让小小的梦想在书香与关爱中生根发芽。
教育是一场温暖的陪伴，梦想从这里出发。作为教师，我愿以杨绛先生为榜样，坚守教育初心，用书香滋养童心，用爱心守护成长，让每一个孩子都能在最好的年华里，爱上阅读、心怀梦想，从容自信地走向属于自己的远方。
【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月 13日
是我坚持阅读马拉松的第2 天
我是阅读跑者：周艳丽
读书为己，私享汇智！
【书目】《正面管教》
【作者】简·尼尔森
【出版社】北京联合出版公司
【分享交流】:
今日阅读第2章 几个基本概念
1、自尊：一个容易造成错觉的概念
2、“赢得”孩子
赢得合作的四个步骤：①表达出对孩子感受的理解。②表达出对孩子的同情，而不是宽恕。③告诉孩子你的感受。④让孩子关注于解决问题。友善、关心和尊重是四个步骤的根本。
3、我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。
4、犯错误是学习的好时机。
5、要确保把爱的讯息传递给孩子。当大人改变自己的行为时，孩子也会随之改变。当大人记住了，要确保把爱的信息传递给孩子时。他们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。
值得学习的方法，晚餐时间让每个人说出自己当天犯的一个错误，以及自己从中学到了什么。
【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月13日
是我坚持阅读马拉松的第2天
我是阅读跑者：牛庆莉
读书为己，私享汇智！
【书目】《神奇的阅读教室》
【作者】李祖文
【出版社】江苏凤凰教育出版社
【分享交流】:“神奇的阅读教室——带学生踏上美妙的阅读之旅”
从阅读教室开始组织的那一天起，《班级公约》就开始实施了。回想四年级这一年的理念建构期，实施最到位的可能是班干部轮换制。班干部不再固定，每个学生每个学期都会被抽中一次，而且并不是想做什么就可以做什么，每个人都是被安排去任某个职位，这一切都与我们传统教育体系中的班干部制度大相径庭。之所以这样做，源于我一贯以来的理念，也源于我曾经参与过的课题：学校就是孩子锻炼自己能力的地方，学校就是弥补自己短板的地方，学校就是容忍孩子犯错的地方。在传统的教育模式下，班干部由教师指定或通过竞选产生，都是发展孩子的长处。其实，在某种意义下，就是让孩子从小就开始定位，这样反而隐藏了其劣势。实际上，学校既是张扬优点的地方，更是弥补短板的地方，甚至有时候我更看重学校的后一个功能，所以阅读教室里时常会出现有体育特长的孩子担任卫生委员，或者说话向来小声的瘦小女孩担任体育委员的情况。
【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月13日
是我坚持阅读马拉松的第5天
我是阅读跑者：贾慧
读书为己，私享汇智！
【书目】品牌培育与学校课程
【作者】段立群
【出版社】华东师范大学出版社
【分享交流】今天阅读了郑州市金水区银河路小学的“银河星”。和纬五路小学不同的是，这是一所年轻的学校，2012年建校以来，围绕“星教育”打造了学校课程品牌。比较吸引我的是“悦动体育”“灵韵音乐”“艺美美术”三个课程。课程评价部分没有前两个学校的具体，可以去学校实地参观学习。
【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月13日
是我坚持阅读马拉松的第12天
我是阅读跑者：徐梦娜
读书为己，私享汇智！
【书目】《高手父母》
【作者】魏智渊
【出版社】漓江出版社
【分享交流】我想说什么呢?作为教师，我们是问题解决者；作为父母，我们是成长护航人。我们必须去敬畏每一个生命，以及其所蕴含的无限可能性，发自内心相信他可能抵达的成就。孩子总会犯错，生命往往是经历错误才得以成长的。你可以苛刻地对待孩子的错误，但必须以对生命的肯定和相信作为前提。许多老师或父母，在孩子犯错误或缺乏进取心之际，往往会这样反应：你错了，你要改正错误。而更好的反应模式是：你遇到了一个问题?我帮你，让我们来一起面对吧!你能分清这两者的区别吗?你很难通过指责一个人，来让他进步。你唯有通过热爱一个人，帮助一个人，才能让他成为更好的自己。然而理解容易，做到并不容易。毕竟，不是说把"你真行"像念阿弥陀佛一样每天念一百遍就能起效果，这是一个痛苦的过程。你要忍受，你要等待，直到你和学生或孩子共同穿越黑暗，迎来黎明。此之谓"相信种子，相信岁月"。
【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月13日
是我坚持阅读马拉松的第 12 天
我是阅读跑者：赵瑜
读书为己，私享汇智！
【书目】《我们的班规只有一条》
【作者】玉海屿
【出版社】长江文艺出版社
【分享交流】:
今日开启阅读寒假第二本书。
前段时间读了一部分玉米老师的这本书，没读完，一忙起来暂时搁置。今日重拾本书，继续感受玉米老师管理班级的理念和智慧。
100--120页。
1.给予关注。
卢梭说：“孩子一切不可爱的行为都是在呼唤爱。”当玉米老师的学生哭得惊天动地，哭得震耳欲聋，哭得伤心欲绝，哭得满腔怒火……
在这样的情况下，玉米老师想到的是“情绪本身并无好坏之分，但在情绪主导下的行为结果有好坏之别。”玉米老师这样处理问题，她向哭泣的男孩发出了四问：一问，需要我帮你做什么？二问，那个同学怎么做你才能原谅他？三问，你现在很伤心，还打算哭多久呢？四问，这五分钟里你可以边哭边想，想好了告诉老师，老师帮你解决，但要求得合理。”
结果哭泣的那个男孩竟然不哭了，情绪慢慢稳定下来。五分钟内，男孩一边哭还一边完成玉米老师布置的任务。在玉米老师持续的关注下，男孩不仅原谅了另一个男孩，且一路陪伴男孩子给他鼓励，给他表扬，满足男孩子的内心和需求以及他所期待的爱❤️
2.班主任工作目标应该很明确，那就是“少说话，轻轻松松做班主任。”
如果能有一个“梯子”，让那些犯了错的学生既能安全地“着陆”，不至于因犯错而一蹶不振，又能借此机会进行自我教育，实现自我成长。同时还能起到示范作用，带动其他学生一起进步，这样的教育方式更加理想。
做智慧班主任，一定要悉心观察学生的言行举止猜测其内心，一定要勤于动脑遇事有策略，一定要关注学生真实内心，然后对症下药，因材施教。
