孩子一旦小学毕业进入初中，是他人生当中第一个“跳圈”的时候。所谓跳圈，就是从一个人一个环境到另一个环境。有些家长说不对，孩子从幼儿园到小学也是跳圈——但那个时候孩子其实还没有完整的世界观、人生观和价值观，是懵懵懂懂的，还不太明白。而小学毕业的孩子，其实已经有了一定的世界观、人生观、价值观以及人际关系的认知。所以环境的突然变化，对孩子来说是措手不及的。
最大的变化还不是这个，还在于家长和孩子之间关系的变化。
在孩子小时候，也就是初中之前，家庭当中一般没有什么太大问题，因为基本上孩子的问题都被家长的能力掩盖了——通俗点说，就是这个时候无论孩子出现什么问题，家长都搞得定。但是随着初中的到来，孩子进入青春期，身体明显强壮了，能力也明显增强了，想法也明显成熟了，能够跟家长直接对抗了。这个时候家长就发现自己搞不定了。
还有在小学，孩子们都是跟着老师后面转，老师说什么就是什么。而在中学，孩子们普遍跟老师年龄差距没那么大了，但又没有像成年人那样的交往方式，所以显得比较别扭。孩子可能不知道该怎么和老师相处。并且老师的说话方式也会有改变，不再那么温柔、轻声细语，有时候可能会用到一些大人的交往方式，比如幽默、隐喻。有的孩子能理解，有的不能理解，这时孩子也会产生不适应。
以上这些变化导致孩子在这个时期的心理波动其实很剧烈。如果没有适时引导，孩子很有可能自己接不住。
当然，也有一些家庭小学时候教育得很好，孩子会很顺利度过这个时期，但通常这种情况还是需要家长花一些功夫的。
给家长四个方面的建议：
1. 不要丑化中学，不要给孩子增加压力
无论孩子就读的中学怎么样，不要跟他说：“这个学校就只能是你这个能力匹配的了，谁让你小学不努力”“谁让咱家条件不好”“谁让你爹妈没本事”；也不要跟他说：“你知道爸爸妈妈花了多大功夫把你弄到这个中学来，你要不好好学习你就对不起我们。”
这种话对于孩子来说会背负巨大的心理压力，这种压力根本没有办法转化为学习的动力。这都不是应该说给孩子听的。
家长应该鼓励孩子说：“你这个中学挺好的，你只要放松，开心地在里面学习就好了，有什么问题我们一起去解决。”
2. 鼓励孩子主动和老师、同学交往
青春期的孩子更在意别人怎么看自己，他对自我的认知不全面，但是又很敏感。所以家长要帮助孩子走出这一步，鼓励他主动和老师交往——比如帮老师做一些力所能及的事。这不是讨好，而是跟老师建立一个良好的师生关系。在老师跟前走得近的孩子，肯定会有不一样的师生关系。
同时要鼓励孩子主动跟同学交往。可以每天认识三个同学，能够叫出名字，了解同学的爱好和小学的背景，争取一个月之内认识全班的同学。这样孩子就能够在班级里待得住、学得进去。
还要鼓励孩子主动维护班集体，让孩子有“我是XX年级XX班”的集体意识，维护班级的集体荣誉。这样也可以帮助孩子减少抗拒感，在一个班级里待得舒服。
3. 提前讲解初中和小学的区别
家长要在小学阶段主动跟孩子提及初中和小学的区别，避免突然而来的变化让孩子措手不及。
可以跟孩子讲：环境的变化、新学校的特点、老师和同学的特点、老师的教育方式、管理方式……提前让孩子有一个心理预期。有可能的话，甚至可以带孩子多去初中走一走、看一看，和初中的学生、老师交流，多创造机会。这样孩子进入初中后有过经验、有过感受，就不会那么慌张。
4. 避免孩子晚到校，避免轻易转学
比如有的初中会有军训，有的家长怕孩子吃苦就不让他军训。实际上这个时候孩子们已经在进行团体建设了，就像扑克牌重新洗牌一样。如果孩子做了插班生，在新集体里面肯定会产生心理隔阂，会有“我是后来的”这种心理，很难融入集体。
除非万不得已，还要避免孩子转学。特别是待不下去的时候转学，意味着孩子在逃跑、在逃避。那么以后孩子遇到困难，他就会形成这样一个逃避的惯性。
总的来说，孩子从小学进入初中，是人生当中一步巨大的跨越。对于孩子来说，这是一个巨大的心理变化。家长要提前准备、多向引导，让孩子尽早“入圈”“入流”，孩子就能很好地适应初中生活，进而从初中到高中也能够更好地适应，从高中到大学、从大学到社会，形成一个良性的进阶循环。而如果这个阶段没有做好，后面问题就会接踵而至，因为问题从来都不是一时的，而是慢慢积累起来的。
