本节课程介绍了幼儿时期的四个思维特点，源自皮亚杰的认知发展阶段理论：
1.把想象当现实：幼儿分不清想象和现实，容易被认为是“说谎”。
2.泛灵论：认为万物有灵，娃娃和自己一样有生命、有感受。
3.不可逆：思维只能单向推进，不会反向推理（如知道1+1=2，但2-1=1需要重新学）。
4.不守恒：无法理解物体的量不因形状改变而改变（如杯子里的水和碗里的水一样多）。
课程中老师一一举了例子，整体内容比较简单，但背后有一个非常核心的理念：大人怎么去理解孩子的思维特点？如果我们不懂、没有学过，在这个阶段就会给孩子非常错误的引导，甚至产生莫名其妙的对抗。
比如我们家大宝现在就有很鲜明的“把想象当现实”的特点。比如你问他“吃了饭没有？”他说“吃了”，其实没有吃；问他“睡觉了没有？”他说“没有”，其实睡了。但我和妻子都能够理解，并没有急着去纠正他。我们知道，在这个阶段，他并不是在用大人所谓的“现实感受”来进行语言反馈，而是有自己的想象和加工。大人其实不太知道孩子的大脑此刻正在发生什么，所以更不应该着急去评判。
记得有一句话：“推动摇篮的手很有可能就是推动国家发展的手。”就是这个道理。
关于泛灵论，很多大人会去嘲笑孩子，真的很不应该。我时常引用《小王子》里的一句话：“每个大人曾经都是小孩子，只是他们长大后，就忘记了。”这句话真的值得每个大人反复默念。当我们看到孩子跟娃娃说话、给娃娃盖被子时，不要觉得幼稚可笑，而是庆幸——孩子还保留着对世界的柔软感知。
整体来看，在这个阶段家长要做的事情其实很简单：陪孩子玩游戏。但太多的家长急于在游戏当中夹带私货、拔苗助长——把算术、古诗、认字等等东西，很着急地植入到孩子的大脑当中。
就我自己的体验来看，这其实是自我焦虑的一种投射。因为自己不够优秀，自己小时候可能没有很好地学习，就想在孩子身上去找补。这对孩子来说实在不公平。更重要的是，这种态度不科学，没有尊重孩子的发展规律。
课程中凯跃老师有一句话：“当我们让孩子提早学习，以为让孩子拔得头筹的时候，就已经让孩子输在了起跑线上。”
我非常认同：孩子真正的起跑线，是父母的认知线。
如果一个父母不学习、不成长、不进步，不了解孩子的成长规律，花再多的钱培优、想要抢跑，最终都会适得其反。
正如现在非常流行的育儿观点：与其“鸡”娃，不如先“鸡”自己。
共勉。
