中学教资笔试科目一学习笔记

备考指导

总分150，想达到100分 

要求：单选（36+；半小时做完），熟练材料分析（30+；半小时）和写作（35+；1小时）

重点放在会出主观题的部分——材料分析/阅读理解/写作模板

第一模块 职业理念

教育观 学生观 教师观

1.复习备考建议

单选不需要看教材，做历年真题理解即可

重点复习材料分析题，记忆课上的背诵点

2.考试达标要求

选择题争取拿满分（8分），材料题拿10分

教育观

1.教育观是什么

教育观就是人们看待和对待教育的态度和做法。（内在的态度，外在的做法）

教育观总是同一定的社会政治、经济等制度高度相关。

我国现行的主流教育观是素质教育（观）。

2.教育观从哪来

【知道文件颁布的意义，考选择题】

1999年6月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想，并成为国家推进素质教育的主导思想。

主要内容：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；（教育目的：）造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

【以培养学生的创新精神和实践能力为重点是素质教育和应试教育最的本质区别，是时代发展的教育特征——选择题】

2006年，全国人民代表大会修订的《中华人民共和国义务教育法》“明确：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”（素质教育写入法律法规，法律法规具有强制性）这表明“素质教育”成为国家意志。

3.素质教育选择题命题点

>素质教育是以人的素质发展为核心教育，注重人各方面和水平的实际发展。

>素质既包括先天的生理素质，又包括在后天环境和教育影响下形成发展起来的心理素质等。（与生理素质相比，更侧重心理素质）

>作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

>素质教育贯穿于教育的各个阶段和各个环节。

4.国家实施素质教育的基本内涵及要求（8条）

4.1 面向全体学生/全体性：

是素质教育的基本特征

不论学生背景公平公正；关爱和信任每一个学生

【素质教育要求关爱全体学生，公平公正对待每一名学生。】

4.2 促进学生的全面发展/全面性

【素质教育要求促进学生德智体美劳等方面的全面发展，这也是我们党

和国家的教育方针。】

l每个方面都要发展

l德育为先

4.3 教育内容的基础性/基础性

素质教育要求保证教育内容的基础性，让受教育者拥有“基础学力”（力：力量、方法；基础知识 + 基本技能 → 基础学力）。

eg：授人以鱼不如授人以渔

4.4 教育价值的多元化

（元：标准）

l人的智能是多元的

l评价标准不能单一；多角度认识学生

（考试是衡量学生综合素质的一个重要手段，但不是唯一手段；评价人的标准是多种多样的）

【素质教育要求实现教育价值的多元化，不唯分数作为评价学生的唯一标准。】

4.5 创新精神和实践能力的培养（根本）

l不用同一个模式教育学生

反例：流水线式教育方式

l多给动手的机会

杜威：从做中学；培养实践能力

l多鼓励独特的想法

肯定和鼓励学生

【素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，实施启发性教学。】

（创新=开拓、创造、想象）

4.6 以学生为主体，发展个性

l“主导主体论”

老师是引导者和帮助者

l“一切为了学生，为了学生的一切”

【素质教育要求培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展，要尊重和信任学生，因材施教。】

l李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并（最后）开发了以本土文化为题材的课程资源李老师的教育观是（）。

A.教师是课程资源的开发者——教师观

B.学生是教育过程的主导——教师是主导

C.教师是学科知识的传授者——未涉及

D.学生是教育活动的主体——教师和学生共同完成

4.7 着眼于学生的终身可持续发展（衔接教师观）

l教育影响不是一时的

l终身可持续的发展才是真的教育

素质教育着眼于学生的终身可持续发展，即培养学生具有终身学习的

意识和能力。

4.8 教育空间的开放性

素质教育要求实现教育空间的哥放性，即

l教学内容不局限于教材（授课教师的表达...）

l教学空间不局限于教室（线上）。

4.9 总结

• 全体

• 全面

• 基础

• 价值多元

• 创新精神+实践能力

• 主体

• 可持续 

• 开放

• 两全其美多主创

• 终身开放基础强 

• 5+3记忆（材料分析题重要的5条；不够3条来凑）

1.全体：素质教育要求关爱全体学生，公平公正对待每一名学生。

2.全面：素质教育要求促进学生德智体美劳等方面的全面发展，这也是我们党和国家的教育方针。

3.教育内容的基础性：素质教育要求教育内容保证基础性，让受教育者拥有“基础学力”。

4.教育价值多元：素质教育要求教育价值多元，不以分数作为唯一评判标准。

5.创新精神和实践能力：素质教育要求重视学生创新精神和实践能力的培养，实施启发性教学。

6.主体、个性：素质教育要求培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展，要尊重和信任学生，因材施教。

7.终身可持续：素质教育着眼于学生的终身可持续发展，即培养学生具有终身学习的意识和能力。

8.开放：素质教育要求实现教育空间的开放性，即教学内容不局限于教材，教学空间不局限于教室。

1.真题再现

李老师是一名中学美术老师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造，这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物栽剪成布条、布块，制作成灯笼，小布娃等布艺饰品....学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被称为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)

解析：

“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”//全面

李老师组织了“变旧为新”创意大赛，//创新精神和实践能力学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造，这一活动吸引了很多学生和家长参与，//全体

在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。//开放每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会，//以学生为主体。

5.1 李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点，在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点?”同学们讨论的非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师.....大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。

这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点?”小明说：“你为什么总是叫我们说优点呢?我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴叭舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”

课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)

解析：

这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点?”小明说：“我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！”//课上学生提出不同观点，老师能够尊重学生观点（创新精神和实践能力）并以此引导全体学生来讨论——学生是主体；面向全体学生。

课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。//有优点有缺点属于德育，“让孩子树立自信心”，提升自己属于全面发展。

5.2 崔老师刚工作就担任了副班主任。崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解的：“人有自己喜欢的事情，也定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”崔老师喜欢成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大的理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不大好的学生他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还还一样长呢。”班主任崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都忙，我们应该理解家长，教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”很多老师对崔老师的做法不理解。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。(14分)

解析：

崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解的：“人有自己喜欢的事情，也定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”//违背了全面。

崔老师喜欢成绩好的学生//成绩不是唯一的→价值多元，对于成绩不大好的学生他也不加干预。//面向全体，公平公正，不应该区别对待。班主任崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都忙，我们应该理解家长，教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”//不想了解学生→学生是学习的主体。很多老师对崔老师的做法不理解。//典型的反面案例

6.学校开展素质教育的途径与方法（不重要）

(一)把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节

(二)构建与生活、生产实际和社会发展紧密联系的学科内容体系

(三)全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生

学习质量，促进学生学习的良性循环

(四)最大限度地发挥教师的作用

(五)建立多层次、多样化的教学模式

7. 依据素质教育的要求分析评判教育现象