核心素养目标 文化自信：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 语言运用：与人交流时，能用恰当的语气说话。 思维能力：在生活中能有主动识字的意识。 审美创造：能仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 |
课前解析
关注“识字加油站”：这个板块呈现了6个表示处所的词语，要求学生根据拼音提示，结合导览图，识记相应的汉字。认读字、词后，教师可对这部分教学进行小结，提示学生游玩时注意看游览图，认读图中的字，借此鼓励学生在生活中主动、积极识字。
关注“字词句运用”：第一题补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多样；第二题是根据不同的提问，读同一个句子，体会重音的不同。
关注“书写提示”：此板块呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”字的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。
关注“日积月累”：此板块编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读、背的同时，感受野草顽强的生命力。
关注“口语交际”：此板块编排的是口语交际活动“用怎样的语气说话”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果。
关注“我爱阅读”：此板块编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。
教学目标
1．借助公园导览图认读6个词语，认识“亭、咨”等8个生字，会写“剧、场”2个字；有生活中主动识字的意识。
2．能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。（重点）
3．能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。（重点）
4．能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
5．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果；与人交流时，能用恰当的语气说话。
6．自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。（难点）
