小编是谁？自述：墨轩姝语（tb9953），2023年直接报考社工中级并顺利拿证、喜欢以学习对抗虚无的打工人。社工小白，等待备考社工高级，不放弃对社工知识的学习，希望温故而知新，愿能与社工伙伴一路同行、交流备考，共同成长！
第十三章 儿童社会工作服务
儿童的需要
(一)生存的需要：
生命存在的需要（获得基本生活照料）、社会存在的需要（获得社会身份）
(二)发展的需要
获得良好的家庭生活、拥有受教育的机会、获得足够的休闲和娱乐。
(三)受保护的需要
儿童虐待、儿童忽视、儿童剥削。
(四)社会化的需要
基本生活技能、自我观念发展、良好的生活习惯、道德品质。
儿童社会工作服务的特点
遵守依法保护原则、秉持系统性思维、注重发展性视角、推进多方力量协同。
儿童社会工作服务的主要内容
四类：支持性服务、保护性服务、替代性服务、补救性服务（补充性服务）
（一）支持性服务
（1）内容：
1.对家庭的支持：亲职辅导、婚姻辅导、家庭辅导、亲子关系辅导；（托育服务、养育服务）
2.对儿童的支持：儿童问题辅导、儿童的娱乐和休闲、儿童的社会化引导；（健康营养服务、教育服务）
（2）目标与功能：
1.改善家庭关系
2.提升亲职能力
3.促进儿童发展
（3）服务策略
1. 以家庭为中心的服务策略：通过家长工作坊、家庭支持小组社会工作服务、家庭辅导等方式提升父母的育儿能力，改善家庭关系，强化家庭功能，为儿童健康成长和全面发展提供良好家庭环境。
2. 以社区为中心的服务策略：通过社区教育、社会倡导等方式，传播科学育儿知识、营造儿童友好的社区氛围，创造有利于儿童成长的社区资源环境，最终促进儿童成长和发展。
（二）保护性服务
（1）主要内容：
权益侵害预防服务（环境风险防控、安全保护教育、高风险家庭）
监护服务（针对监护缺失、监护无力、监护不当）
接报处置服务（热线、指定邮箱、特制举报箱、微信公众号）
康复和回归服务（身体康复、情绪辅导、法律援助等）
（2）主要目标与功能：做好早期预防、及时发现风险、 监测与干预家庭监护
（3）服务策略
1.发现受理：主动发现、强制报告
2.紧急处置（危机干预）
（三）替代性服务
（1）主要内容：儿童收养服务、家庭寄养服务、类家庭养育服务、机构养育服务
（2）主要目标与功能：
监护替代（替代缺失的家庭功能的实现，保障儿童得到良好监护）
成长支持（提供安全稳定的生活环境和专业照护，促进其认知、情感、社交能力提升，弥补家庭功能缺失，帮助儿童建立健康人格、获得必要能力，最终实现回归家庭或融入社会）
权益保障（通过替代性监护安置，确保其人身安全、生活照料、教育医疗等基本权益不受侵害，保障其生存权、发展权、参与权和受保护权）
社会预防（及时干预儿童面临的危险环境，减少因家庭问题导致的儿童犯罪与流浪等社会问题）
（四）补救性（补充）服务
(1)儿童虐待的干预服务
1.面向受虐儿童的服务：创伤修复与情感支持服务、情绪与行为调节服务、社会交往与关系重建服务、教育衔接与生活节律恢复服务。
2.面向父母或主要照护者的服务：法律意识与照护责任教育、情绪管理与压力调适服务、亲职技能培训与能力提升、亲子互动修复支持。
(2)儿童康复服务：医疗康复、教育康复、家庭支持、社会适应
(三)危机干预服务：减轻危机事件对儿童产生的负面影响、借助危机事件帮助儿童解决当前面临的现实问题，提升其环境适应能力；通过修复和强化家庭功能，增进家庭成员间的情感联结，提升家庭照护质量；提升儿童分析问题、寻求帮助的能力，培养儿童健康的情绪管理和压力应对能力。
抗逆力理论
该理论认为，每个儿童都具有内在的抗逆潜能，即使在面临严重逆境时，也能够通过调动个人特质和环境资源实现积极适应。
抗逆力理论框架包含三个相互作用的要素系统，分别是：
外部支持因素：指儿童所处的环境中能够提供保护和资源的各种关系网络，包括家庭、学校、社区等不同层面的支持系统。
内在优势因素：儿童个人的心理特质，如自尊、自我效能感、情绪调节能力等。
效能因素：儿童在应对挑战时所运用的具体技能和策略，例如沟通能力、决策与主动寻求帮助的能力。
提升儿童抗逆力通常遵循六个关键步骤：
促进亲社会联结：即帮助儿童与家庭、学校及社区中的积极角色建立联系，使其成为儿童面对逆境时的情感支持与资源渠道。
建立清晰一致的规范：则为儿童提供了可预测的行为框架，有助于他们在混乱的环境中保持稳定感。
教授生活技能：包括培养儿童解决问题、管理情绪和人际交往等实际能力，这些能力是应对挑战的基础工具。
提供关怀与支持：要求社会工作者以同理心和尊重的态度与儿童建立信任关系，这种关系本身就能成为重要的保护因素。
表达高期望：传递了对儿童潜能的信心，能够激发其内生动力。
创造参与机会：使儿童在实践中锻炼能力、体验成功，从而逐步建立自信心。
增强权能理论
几个关键假设之上：
（1）个人的无力感源于环境中的多重压迫而非个人失败。
（2）社会环境中的障碍虽然巨大但可以通过合力消除。
（3）每个人都具有内在权能，只是需要适当条件来激活。
（4）社会工作者与服务对象之间应是平等的合作伙伴关系，而非权威与指导的关系。
三个相互关联的层面展开干预：
个人层面：着重培养儿童的自我效能感和批判性思考能力，帮助其认识到自身作为改变主体的潜力；
人际层面：注重建立支持性关系网络，包括链接家庭、同伴及社区资源；
环境层面：则致力于改变压迫性的社会结构和政策。
