我的学习笔记 | 人物描写

今天一边收拾衣服，一边利用零碎时间听完了王林波老师执教的《刷子李》，之前有一次试讲便讲的这篇课文，在有限的时间内备课讲课。

拿到课文，先看内容，再去看课后题。我便把不到二十分钟的课教学目标锁定在“说说刷子李这个人物的特点”上，怎么突破？

看了几遍课文，我找到了“一个规矩”“一个白点”这两个关键词。

默读课文，先在文中找，“一个规矩”出现了几次，画出相关语句，体会人物特点。

再默读课文，找“一个白点”，前后戏剧冲突，有体会到了人物怎样的特点。

设计的很仓促，也很简单，用两组关键词串起课文，通过语句体会人物特点。

有点窃喜，但总觉得少了什么，于是，搜出这节课的公开课来看，连着前两天听的王林波老师的《荷花》，一起思考。

《刷子李》是五下第五单元的课文，部编版五年级语文下册第五单元是围绕“把一个人的特点写具体”展开的习作单元，教学目标涵盖字词、阅读、习作和素养四个维度，具体如下：

1. 字词积累：认识“嘎、傅”等19个生字，读准多音字“监”，会写“跤、浆”等29个生字；能正确读写“摔跤、手疾眼快、粉刷、师傅”等26个词语，理解词义并能在语境中运用。

2. 阅读感知：正确流利地朗读《人物描写一组》《刷子李》，感受小嘎子的机灵、祥子的健壮、严监生的吝啬以及刷子李技艺高超的鲜明形象；能结合批注分析课文，体会动作、语言、神态等描写对凸显人物特点的作用，还能比较不同片段的表达异同。同时激发阅读《俗世奇人》《儒林外史》等相关名著的兴趣。

3. 习作运用：借助“交流平台”梳理总结人物描写方法，通过“初试身手”初步练笔；在习作《形形色色的人》中，能选取典型事例，运用外貌、动作、语言等描写方法，把人物的特点写具体；学会与他人交流习作并互相评改，完善作文内容。

4. 综合素养：学会观察生活中身边人的特点，养成细致观察的习惯；能将课内学到的人物描写方法灵活运用到日常表达和写作中，提升语言表达的生动性与逻辑性。

很明显，我的设计对于习作指导涉及不多。

而这节课，王老师还是熟悉的词串教学，词到句，到总结方法，最后现场练笔，很实用。

《荷花》这节课亦是如此，课上学方法，当堂针对单元习作进行练笔，我觉得在教这两课时，便可以学习王老师的方法。

听完课，既然本单元的教学重点是人物描写，那我就要理清小学阶段针对人物描写这一主题，三到六年级的教学任务及侧重点。

我搜了资料，问了豆包，进行总结。

进行总结时，我同时使用了DeepSeek和豆包，得出以下结论：豆包更适用于教学。

从高中开始，我就有了这样的学习方法。

我很喜欢做题，刷一套卷子，总会有错题。对于错题，我的处理方法是，先找出错误的原因，如果只是单纯的计算错误，那就改错。但如果是概念不清，我便会将涉及的概念以及相关单元知识拉出来复习一遍。

基本上做几套卷子，错一些题，一本书就可以有针对性地被复习完。

我用的很顺，推荐给你。

今天就记录到这里。