【学习资料】初中段 人教版 语文 中考知识 写作知识 作文——大作文 中考冲刺 常考题目 重点知识讲解及中考考点解析
- 2026-05-26 15:17:21
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初中阶段 语文 人教版
知识考点
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新课标大作文
1.写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
2.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
3.写记叙性文章,表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
4.尝试诗歌、小小说的写作。
5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
题型1 命题作文
【3年189考】
考法解读
在题目类型上，分为有导语和无导语两种，题目可以是一个字、一个词或一句话，有时甚至是多选一;在作文主题上，常考成长感悟、家国情怀、传统文化、情感体验、生活哲思、审美体验等。
题型 02 半命题作文
【3年133考】
考法解读
在题目类型上，分为有导语和无导语两种，挖空位置或在题目前半部分，或在题目中间，或在题目后半部分，有的题目前后都挖空(挖两个空);有时会给备选词或提示补题方向，常导向青春奋斗、责任担当、情感体验、生活哲思、审美体验等。
题型 03 话题作文
【3年62考】
考法解读
在题目类型上，大多数题目都带有导语，只有极少数题目无导语，话题字数不定，少则一个字，多则一句话;话题常导向成长感悟、家国情怀、传统文化、情感体验、生活哲思、审美体验等主题;话题可延伸的写作范畴一般较广。
题型 04 材料作文
【3年107考】
考法解读
这类作文大多给一则或多则材料，材料本身往往具有很强的思辨性，体现一定的情境化，聚焦核心素养，落实立德树人，引导学生关注生活、展示自我，树立正确的人生观、价值观。
题型 05 任务驱动型作文
【3年51考】
考法解读
这类作文大多有明确的任务指向，且有选择性，学生可从多个任务中选择自己最有把握的任务来写作。常考形式有固定开头或结尾的补写、改写，书信，演讲稿，投稿，讲话稿等。
【写作提示】
1、围绕“沟通技巧”的掌握，选择一个任务完成写作。
2、将图片内容有效转换成在不同任务下的具体情境。
3、注重写作对象和文本类型，力求表达有针对性和规范性。
【解题点拨】
作为任务驱动型作文，一定要先明确写作对象，然后根据写作对象的特点及提供的情境选择具体的写作内容。因此在读题的时候要认真筛选，选择自己最有把握、最熟悉的生活情境，有针对性地表达。任务一以说服劝告为主，对象是自己的朋友，可在共情的基础上晓之以理，达到宽慰的目的并给出自己的建议。任务二以分享故事为主，对象是全班同学，可以讲述自己的故事，这样更有感染力;也可以讲述其他同学善于沟通的故事，让同学知晓并获得感悟。任务三以知识传递为主，对象是社区群众，围绕图片内容将其转换成条理清晰的文字，运用说明性文字表述即可。
知识点 1 - 常考作文题型分类突破
1、命题作文的审题和立意
（1）审题
【审题步骤】
①审导语：导语是对作文题目的限定和引导，大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作中心和写作方向等方面的作用，因此审导语是写作的前提。拿到作文题目，如果有导语，我们首先要看导语写了什么人、什么事、什么物，讲了什么故事，抒发了什么情感，隐含了什么道理，对作文的立意提供了什么角度等。认真阅读导语，可有效地避免跑题。
②审题目：
(a)紧抓关键词，抓住“题眼”。“题眼”是指题目中能够体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语，是题目中的中心词。它往往点明写作重点，揭示文章中心思想，分析中心词要注意从本义和象征义入手，发散思维。抓住了题眼，也就抓住了题目的核心。
(b)紧抓限制词，注意特殊要求。如表时间(“那一次”“青春”);表范围(“身边”、“微感动”的“微”);表人称(“我”“你”)等。
③审写作要求：注意题干中对文体、字数、书写、信息保密等方面的要求，在心中形成一个作文的大致框架，在规定的范围内进行写作。
【审题技巧】
①以问引领法：一般针对题目，可根据“是谁?是什么?为什么?怎么样”等问题，自问自答,逐步理解题目。
②添枝加叶法：词语类的作文题目，可采用加词法来降低审题难度。
③咬文嚼字法：针对题干中的所有有实在意义的词语，可进行抠字眼式理解辅助审题。
（2）立意
【立意原则】
①正确：作文的立意一定要合乎题目要求，不能偏题。立意要有针对性，所写主题必须正向、积极。
②深刻：确定立意时要深人挖掘题目，不要浮于表面。立意的时候可通过选取细微且具有鲜明个性的事物，揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以教育、启迪或感悟。通俗来说，就是选取生活中的小片段或让人触动的瞬间，挖掘其中有亮点的角度，发现别人未曾发现的东西，抒发自己独特的感悟。
③新颖：立意时要有一定的新意，不落窠臼，独辟蹊径，可从问题的反面深人思考，从而提炼出新的主题。
④简约：要做到“简约”,就需要有较强的概括能力。对问题不进行概括，就无法透过表象挖掘出本质，认识就无法实现从感性到理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中的水平。只有思想内容明确、集中，才可以将文章写得深刻，给人留下鲜明的印象。
【立意技巧】
①以小见大：从小的人物、景物、事件、细节中发现更深层次的内涵。
②反向立意：背向而行，从反面进行立意。
③升华立意：立意时,要紧抓题目，往“高”处想，从日常平凡事件升华到人生感悟、自然、民族、国家等更高的层面进行立意。
2、半命题作文的补题
【补题原则】
①熟悉性原则：选取自己比较熟悉或平时积累素材较多的人、事、物人手，这样写起来更得心应手。
②具象化原则：题目范围尽量要小，要从小的角度切人，符合特定的情境，不要太宽泛，这样容易偏离题意。
③新颖性原则：题目所表现的内容、角度要新颖。
④正确、深刻性原则：题目表现的内容是正确的，且能够揭示深刻的主题。
【补题技巧】
①具体事物补题法：将要写的内容细化成具体事物，或者加上一个修饰性词语。这种方式可以实现以小见大，使选材新颖具体。
②逆向思维补题法：直接引用导语中的词语、短句补题，不免落人俗套，缺乏创新，容易雷同，因此补题时可逆向思考。
③巧用修辞补题法：运用比喻、拟人、借代、双关等修辞手法，可以化抽象为具体，化直白为含蓄，化平淡为生动，使标题意蕴丰富，耐人寻味。
④虚实互化补题法：在半命题作文的命题中，对题目补充内容的要求大多都带有明确的指向性，补题时可以选用具有象征意义的事物，以“实”写“虚”，借此表达更为深刻的含义。
⑤特定情境补题法：将所写的具体场景点出来,这种方式化抽象为形象，使标题具有画面感和真实感。
3、话题作文的拟题
话题作文又叫“范围作文”,话题通常有一个较宽泛的选材范围，学生可以在话题的范围内任意选择材料。写好话题作文，要做到以下三点:
（1）“两个不忘”是写好话题作文的前提：一是不忘揣摩“提示语”提示语是引出“话题”的材料，揣摩提示语，寻找其与“话题”的内在联系，从联系中领悟题旨，筛选出适合作文的最佳材料。二是不忘紧扣“话题”“话题”是作文的核心。紧扣话题不仅要体现在拟题上，还要贯穿于写作的全过程。
（2）“拟好题目”是写好话题作文的“敲门砖”：话题作文一般要求自拟题目。一个好的题目可以达到先声夺人的效果。
（3）“选好文体"是写好话题作文的核心：选择文体时要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。
【拟题要求】
①要紧扣话题：题目应紧扣话题，易于把握，便于行文。
②要新颖生动：题目应不落俗套，让人耳目一新。
③要简洁凝练：题目应短小精悍，意蕴丰富，给人广阔的联想空间。
④要准确醒目：题目要能揭示文章中心且文体明确。
【拟题技巧】
①填充法：在话题的前后加字进行填充。
②借助修辞：巧用比喻、拟人、反问等修辞手法。
③化用术语：化用名著名篇、戏曲歌曲等艺术形式中的标题或名句。
④反弹琵琶：出其不意、运用求异思维，反向思考，别开生面。
⑤设置悬念法：打破常理逻辑，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
4、材料作文的审题和立意
【审题步骤】
①扫读：快速扫读材料，明体裁，明范围，找重点。扫读的内容为:
（a）看材料的内容:是记事,还是写人;是议论，还是说明;是写学校,还是写家庭;是写文,还是写信......
（b）看材料的表达:是平实的,还是生动的;是直白的,还是含蓄的;是简单的,还是复杂的......
（c）看材料的多少:是一则材料,还是多则材料。
②品析。根据不同的情况，确定不同的重点。品析的作用:
（a）阅读材料,多角度判定所给材料的内容。
（b）体会材料的含义，初步提炼观点。
（c）品析深层含义，提炼主题，确定立意角度。4品读具体的要求，确定自己的作文内容。
③补读：审读构成试题的其他因素。着重查看:
（a）文章体裁和字数的要求。
（b）关于拟题、选材、格式、文体等方面的要求。
（c）关于材料处理的要求。
（d）作文过程中不容违反的规定。
（e）其他特别的要求。
④深究：对看不懂的材料从头再阅读，仔细推敲。深究的内容:
（a）细读试题中的解释、举例、说明与提示，看其中是否隐含着对写作构思有用的信息。
（b）研究试题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含着对文题和写作构思的一些暗示。
【审题原则】
①整体性原则：审题要有全局意识，要从材料整体着眼。在看到不同材料个性的同时，也要挖掘其共性，这些共同点是材料作文的立意所在。
②多向性原则：材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论。因此，要学会从多角度审读材料。先分析材料的内涵，再比较得出不同的观点，这不同的观点就是材料作文的立意方向。
③筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前需对所得到的观点进行适当地筛选。筛选原则:
（a）服从材料整体;
（b）观点新颖独特;
（c）有话可说。
【立意技巧】
①抓关键词句法：多维度抓取材料中的关键词句并对其进行解读，发散思维，找准立意角度。
②由物及人法：由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作观点。
③求异同法：找出正反材料之间的对立点(关联点)，从对比中得到启发，提炼观点。
④综合分析法：结合各则材料的内涵加以分析，综合归纳出一个全面准确的观点。
⑤从材料的情感倾向入手：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，会明显地流露出一定的情感倾向，因此我们可以依据材料中所体现的情感倾向来审题立意。
5、任务驱动型作文的审题
任务驱动型作文的关键就是两个词语:任务和驱动，所谓任务就是“就事论事”，所谓驱动就是“借题发挥”，是在完成任务的前提下，围绕任务展开叙事或说理。对这个任务的看法，就是写作的观点。这个驱动的原因，就是写作的依据。
【审题步骤】
①审材料：
（a）材料写了什么?
（b）材料的核心问题是什么?
（c）分析材料关键词之间的关系。
②审指令，明确写作任务：指令性即作文的写作要求必须是明确的、具体的，引导学生就一个明确具体的要求来写作,写作的针对性很强，作文导向十分清晰。任务驱动型作文一般在叙述材料后有一段文字，这应是学生关注的重点之一。可以从以下几个指令来关注:
（a）内容指令:即指定写作的内容。
（b）情境指令:即营造了怎样的写作情境。
（c）文体指令:即指定写成哪种文体(记叙文、议论文、说明文、书信、演讲稿等)。
（d）主体指令:即将考生置于一定的写作情境中,对写作主体的身份(年龄、经历等)设置的显性或隐性的规定。
（e）对象指令:即指定具体的写作对象。
③审写作要求：注意题干中对字数、信息保密等方面的要求，在心中形成一个作文的大致框架，在规定的范围内进行写作。
【审题技巧】
①情境应用型：此类题目一般在给出具体情境后，再给出具体的要
求，如写演讲稿、发言稿、书信等。
(a)把握情境：明确情境内容，弄清楚材料中出现了什么人，他(她)或他(她)们在什么时间和地点做了什么事，或材料阐明了怎样的现象，这种现象的结果是什么，会带来怎样的影响等。
(b)明确要求：明确题目的要求，看要求是写成演讲稿,还是书信、发言稿等其他内容。注意几种文体之间的差别:演讲稿一般要有主要观点和对主要观点的论证;发言稿写法比较灵活，结构形式要求没有演讲稿那么严格;书信的正文形式多样，内容不限。
(c)注意应用文文体的格式和要求。应用文格式有一定的规范，写书信、演讲稿等应用文要注意格式规范。
②情境想象型：此类题目一般有“展开想象”“发挥想象”“畅想未来"等词语，要求就某方面展开阐述，拥有极大的开放性。
(a)从情境内容入手，明确任务和情境。
(b)细审提示语，把握写作方向。
③表态说理型：此类题目的要求基本是:“对此，你有什么看法”“你赞同哪方观点”等，题目的目的性极为明确，即就这件事展开评论，发表自己对这件事的看法。
(a)分析材料情境、材料中人物的言谈举止，通过事件现象分析事情的本质，分析的角度即立意。
(b)紧扣材料内容,结合材料和自己的观点，展开详细论述。注:不能出现脱离材料内容的观点及评论，即不可“无中生有”。
知识点 2 - 考场作文实用技法整理
1、选材技巧
2、构思技巧
3、开头技巧
4、结尾技巧
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