自言自语即使和学前儿童只有短暂接触，你也可能会注意到一些儿童在玩耍时，会和自己说话。一个儿童可能提醒一个娃娃一会儿要去商店买东西，另一个儿童在玩小赛车时可能会谈到一个即将到来的比赛。在一些例子中，这种对话是不间断的，比如一个儿童在玩拼图时，可能会说这样的话，“这块放这里……哎呀，这块不合适……我该放哪儿呢……这样放不对”。一些发展心理学家认为这是自言自语（private speech），即儿童对着自己说的、指向自己的言语，它有着重要的功能。例如，维果茨基认为这些言语可用于指导行为和思想。儿童通过自言自语和自己交流，能够尝试实践想法，并充当自己的回音板。从这个角度来看，自言自语有助于促进儿童思维的发展，并有助于他们控制自己的行为。正如人们会在某些情境下说“不要着急”或“冷静一下”以试图控制自己的愤怒情绪一样。根据维果茨基的观点，自言自语还具有重要的社会功能，是在思考中进行自我推理时所使用的内部对话的先兆。
此外，自言自语可能是儿童用来练习交谈中所需实践技能的方式，这种实践技能称为语用。语用是语言中的一个方面，与和他人进行有效和适宜的交流有关。语用能力的发展使儿童能够明白交流的基础规则，轮流表达、围绕主题不跑题，以及根据社会习俗该说什么不该说什么，如在收到礼物时该说“谢谢”。教儿童在不同场合下使用不同的语言，就是在教他们学习语言的语用论。
tips：儿童玩耍、做事时的自言自语，不是无意义的碎碎念，而是学前阶段正常且关键的发展行为，是儿童思维、语言与自我调节能力成长的外在表现。一方面是儿童正在进行自我调节，按照维果茨基的观点，学前儿童的思维还无法完全内化为内心思考，只能通过 “说出来” 的方式梳理想法、指导行为，能帮助他们理清思路，促进思维与自控力发展。另一方面，自言自语也是孩子在练习语言语用能力（社交交流的规则），通过模拟对话、假想场景，悄悄学习轮流表达、围绕主题交流、礼貌用语等社交语言规则，为真实的人际沟通打基础、做彩排。
那么，对于孩子在“自言自语”的时候，我们要怎么做呢？
①完全接纳，绝不制止、嘲笑或打断。很多家长觉得孩子自言自语 “奇怪、傻气”，会呵斥 “别自己瞎念叨”，这是错误的。自言自语是孩子的认知发展刚需，强行打断会阻碍思维梳理、打击表达欲，只需平常心看待，让孩子自由说即可。
②适度搭话，顺势辅助孩子梳理思路。孩子自言自语时，不用刻意主导，只需温和回应、轻微引导：比如孩子拼拼图说 “这块不对”，可轻声说 “要不要换个角度试试”；孩子模拟买东西念叨，可接一句 “那你想买什么呀”。既不干扰，又能帮孩子完善思考，提升语言逻辑。
③借力自言自语，培养孩子的自我管控力。当孩子急躁、哭闹、做事拖沓时，引导他用自言自语自我安抚：比如玩闹受挫时教他说 “不着急，慢慢来”，想要发脾气时说 “冷静一下”。把自言自语变成孩子的自我情绪调节工具，比家长反复说教更有效。
④借假想自言自语，悄悄教社交语用规则。孩子模拟过家家、送礼物等场景自言自语时，顺势植入社交礼仪：比如孩子假装收礼物，提醒 “收到礼物要记得说谢谢哦”；模拟对话时，引导 “要等别人说完再讲”。在孩子的自然表达中教交流规则，比生硬说教更容易接受。
⑤通过自言自语，观察孩子的发展状态。正常情况下，孩子年龄越大，自言自语会逐渐减少，转为内心思考，这是认知成熟的标志。如果学前阶段频繁自言自语完全正常，无需焦虑；若入学后仍长期、无意义地自言自语，再关注是否需要引导即可。
⑥多给独立玩耍时间，让自言自语自然发生。不要频繁打扰孩子的独处玩耍，给孩子拼图、玩积木、过家家的自由空间。独处时的自言自语，是孩子最放松的思维练习时间，能最大程度促进语言与思维发展。
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