学习笔记:我就想浅浅地教语文(肖培东)

学习笔记：肖培东：我就想浅浅地教语文（视频整理）

一、如何理解浅浅：

提出的背景：许多语文教师喜欢用深厚的、超出学生接受能力的、超出课堂时空的解读，讲给学生听。讲得很深厚，听起来不知所云；看起来很精美，学生学起来却不知道学了点什么。

浅浅：不是肤浅，不是敷衍。是教得深入浅出，朴素、自然、本真，符合教学规律。让学生掌握、学会，并有所发展。

二、如何做到浅浅：

1.简洁——不招摇，不繁杂

现在许多课堂很臃肿，环节步骤非常多，学生在学习的过程中犹如蜻蜓点水，结果什么都没学到；有些课堂喜欢用灿烂的幻灯片、视频、音频，结果语言的内涵与形式，却被忽略。

用语文教学的手段教语文，进行听、说、读、写训练；在主问题的引导下，有一条简洁的问题链，简洁就是纯粹、本真。

例：鲁迅的小说《孔乙己》，我在教这堂课的时候，参考了许多老师的设计，但我一直想，怎样能够教出简洁大气的孔乙己的教学，最后，教学思路：抓住文中三个“记”字，一、看过这篇文章，你最能记住的是什么？（设计目的：让学生初步感知课文内容）；二、小说中其他人物最能记住孔乙己的是什么？（设计目的：引导学生走进课文中刻画孔乙己的两个非常精彩的片段。）三、他们真正记住孔乙己了么？没有，孔乙己只是一个被屈辱的记住、被残酷的遗忘的小人物（设计目的：理解小说反看客的主题，感受小说中社会的凉薄，感受这个苦人的可怜）

2.实在——抓语言，强能力

语文教学的核心目标是培养学生的语言运用能力，教学要围绕语言展开，每一个文本，教师都要引导学生深入文本的深处，和语言去碰撞，思考语言背后的情感，《金岳霖先生》，深入文本会发现他“有趣”中的孤独、有苦味；扣住学生语言学习和运用能力，教学必须面对学生，必须面对学生的能力与发展去进行，教学要给学生听、说、读、写、思的机会，让学生真正成为学习的主人。实实在在的教语文，就是实实在在地给学生学习、锻炼的机会。

3.适度——重学生，增思维

不拒绝深厚，语文要理解得深厚，但要教得浅，教得明白，教得有效果，这就是老师在教的时候度的把握，文本的解读要适度，《老王》对愧怍的理解，能不能基于学生的理解，再进行适度的发展，而不是一味的灌深度、灌强度。所以教学，要重视学生的思维发展，重视学生的思维理解。《背影》学生的理解:父子深情，儿子对父亲的歉疚。超出“度”的理解，都不是语文教学的正确解读。

4.耐心——善诱导，给时间

给学生反思、阅读、表达的机会，教学不应该是某一个人的自言自语，而要让学生有所长进、有所进步，来给课堂以精彩。

5.提升——有效果，爱语文

一节课是不是好课，不仅要看教师有没有精彩的表演，更要看学生有无进步性的表现。让学生爱语文、爱阅读、爱思考。

三、浅浅小语

入心底，能扎根，积累起来就能成就高度、厚度；教字、教词、教句、教篇章，教我们能感受到的也应该要感受的思想。把浅的教实、教厚。

注：本人学习笔记整理，如有不便请联系删除。